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课堂上时间都去哪儿了时间分布背后有玄机

发布时间:2020-02-22 23:10:44 阅读: 来源:中空玻璃设备厂家

课堂上时间都去哪儿了?时间分布背后有“玄机”

图片来源:网络

近两三年来,我听了很多课,相继写了80篇听课手记。在交流中,我深切地感到,课堂教学诸多问题的肯綮多集中在“时间”上。“时间都去哪儿了?”这是每一位老师都应该思考的问题。于是,就有了其中一次出格的计时听课体验。

这堂英语泛读课怎么上的

我听的是深圳市沪教院福田尝试学校林森老师上的一节高一年级的英语课——《叶小刚》。《叶小刚》是一则介绍中国今世著名音乐家叶小刚事迹的漫笔,全文仅235个单词,阅读难度不大。时间上布置为1课时,课型定为泛读学习。

课堂上,我边听课,边用手机的计时器准确地记录下每个环节的用时,这里我列了一个表,对整个课堂过程不再赘述,各人可以一目了然地了解整个课堂的时间漫衍。

五个维度看时间该用在哪儿

有人说:这些枯燥的数字能说明什么?你这么听课是不是没事找碴儿?先别急,若从教学意义上去调查,我们就会发明它们有着丰盛的内涵与活力,也会大白时间该去哪儿。

1.从整个教学过程看,基本过程时间要“管够”

这节课教学过程用时45分钟,时间布局为:导学时间2分20秒,约占5.6%——基本过程(单词学习、阅读文本、概要复述)34分26秒,占76.6%——拓展(活动体验)8分04秒,占18.8%。当时间分派,“基本过程”份额最大,“拓展”占到必然比例,“导学”也有微弱份额。如此三分,是一个完整合理的布局,时间去向各得其所。

固然,差异的学科、差异的内容、差异的课型、差异的学情,其过程会有差异的布置,河南头条网消息:,但前两段一般不会变,有变革的应是后段。无论怎么变,基本过程总是主要的,当时间应该用够,后段可能是拓展,也可能是总结、提升、测试、训练什么的,用时比前段多是须要的。本节课由于基本过程中含有训练,不必布置测试,因而用时不多自有原理,在其他情况下,或许还应该多给一些时间才好。

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